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La Lección del Águila - El vuelo del Águila

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viernes, 19 de marzo de 2021

LOS DOCENTES EN FINLANDIA SITEMA EDUCATIVO FINLANDES

LOS MAESTROS EN FINLANDIA

 Los docentes son el eje del éxito en el sistema educativo finlandés, son los que le dan el salto de calidad a la educación y pasan a ser el eje central del mismo. 

Entonces analizaremos la formación de los maestros y como se implementan estas políticas a nivel país para lograr poner el sistema educativo en lo mas alto y comprendiendo que el resultado del mismo es una población capacitada para el mundo y beneficiosa para su nación.


La Educación en primera instancia se basa en una formación de calidad de los docentes, un punto fundamental que a la hora de analizar muchas veces no es tomada en cuenta.


Los Maestros tienen como exigencia:

  • Tener Grado de Maestría en Pedagogía y Practica de La Enseñanza
  • Su formación se basa fundamentalmente en la investigación 
  • Los maestros son Profesionales Autónomos, con libertad de ejercer su profesión 

Otra característica importante y fundamental para el enriquecimiento del sistema es que los Maestros:
  • Los maestros pueden influenciar en el desarrollo del sistema de educación (parece básico pero no lo es, muchos países los cambios o modificaciones en el sistema educativo son realizado por personas que nunca ejercieron la profesión o llevan muchas años fuera de la actividad)
  • El sistema se basa en la confianza por lo tanto no existe una evaluación o renovación de la matricula profesional de los Maestros


Ser Maestro en Finlandia no es nada fácil, y la profesión es muy reconocida socialmente. 

  • La carrera de Enseñanza es muy atractiva y solo consiguen entrar el 10% de todos sus postulantes.
  • Según la OCDE un estudio revela que el 90 % de los Maestros de las escuelas vocacionales en Finlandia se encuentran felices con la tarea que desempeñan

También podemos apreciar que en comparación con otros países las horas de enseñanza por semana son menores que en otros países, la cuales van de las 16 a 24 hs semanales dependiendo el tipo de institución y el curso con un total de días de clases entre 185 a 195 por año.


En resumen ser Maestro en Finlandia no es fácil pero es gratificante, es una profesión altamente reconocida a nivel social, bien paga, y con mucha vocación por parte de quienes la ejercen. 



La Educación esta planificada en 7 objetivos básicos, si quieres conocerlos te dejo este link: LOS SIETE OBJETIVOS DE LA EDUCACION FINLANDESA









lunes, 1 de marzo de 2021

LOS TRES CERITOS (CUENTO MATEMATICAS)

 

Los tres Ceritos

 

Eranse una vez tres ceritos que vivían en un cuerpo k. Uno era muy listo, otro muy vago, y otro muy confiado.

Un buen día llegó a visitarles su amigo el uno. En muchos cuerpos como éste, era costumbre que el uno hiciera estas visitas cada cierto tiempo característico[i], que dependía del cuerpo donde vivían. Sin embargo, ese día, su amigo les trajo malas noticias.

—“Lo siento amigos míos, pero tendréis que marcharos. El congreso acaba de aprobar una ley conocida como ‘Teorema de unicidad de elementos neutros para la suma.’ que prohíbe la estancia en el cuerpo de más de un cero.”

—“¡Oh, vaya!, dos de nosotros tendrán que irse.”, dijo uno de los ceritos.

—“Lo siento, pero el puesto ya está cogido por un cero con enchufe. Dicen que es primo del famoso Cero de Hilbert. Temo que tendréis que iros los tres.”

Apenados, los ceritos cogieron sus pertenencias, y se fueron mucho más allá de las extensiones finitas, a un espacio normado propiedad de un multimillonario llamado Hausdorff, amigo de los ceritos, el cual les dejó vivir allí.

Como había mucho terreno libre por habitante, debido a que la topología empleada en la construcción del espacio era muy fina, decidieron construirse una casita para cada uno.

—“Yo me haré una casita con hiperplanos.” dijo el cerito m ́as confiado. Dicen que este cerito era tan confiado, que cuando iba al médico a hacerse un análisis matemático, siempre se los hacía sin ningún tipo de rigor.

—“Yo me construir ́e una casa con matrices.” dijo el cerito más vago. Malas lenguas contaban que era tan vago, que en la fábrica de ecuaciones donde trabajaba, sólo producía ecuaciones con solución trivial.

—“Pero deberíais haceros casas más fuertes, pues sé que por aquí ronda una esfera descentrada muy feroz, que os comer ́a cuando tenga la oportunidad.”, dijo el cerito sabio. Cuentan que este cerito era tan sabio que incluso ¡aprendió a dividir números![ii]

 

—“¡Bah, no tenemos miedo de esa esfera, nuestras casitas nos protegerán!”

—“Haced lo que queráis, pero yo me haré una casa fuerte, compacta, y por lo tanto cerrada y acotada.”, y dicho esto, se marchó.

 

Al cabo de un tiempo, cada cerito había terminado su casita. El cerito confiado tenía su casita hecha de hiperplanos y el cerito vago su casita compuesta enteramente de matrices.

Al cerito sabio le costó mucho trabajo hacer su casa, pues primero tuvo que comprar un 3-cubo compacto[iii] y empezar a parametrizar la casa. Cuando acabó, se dio cuenta de que el tejado tenía algunas discontinuidades evitables que producirían goteras cuando lloviera, así que tuvo que comprar unos cuantos abiertos para recubrir los agujeros por continuidad.

Una vez terminada la casa, comenzó a construirle una cota[iv] alrededor (como su casa era compacta, sabía que podría construir una), pero como había tenido la precaución de hacer su casa diferenciable pudo localizar fácilmente los puntos más alejados[v] y a partir de ahí construir la cota.

Como veis al cerito sabio le fueron muy útiles sus conocimientos sobre derivadas, que aprendió de sus múltiples peregrinaciones por la Ruta Jacobiana.

Pasó el tiempo, y la esfera se percató de ellos.

—“Parece que tenemos aquí comida deliciosa. Me alegro, empezaba a estar harto de alimentarme de restos de divisiones euclídeas.”

Y dicho esto, la malvada esfera fue directa a casa del cerito confiado (como estaba descentrada, la malvada esfera podía moverse por donde quisiera[vi]).

No tardó mucho en encontrar al cerito confiado, pues mirara por donde mirara, siempre veía parte de su casa[vii] así que fue hacia allí.

—“¡Cerito, si no abres la puerta soplaré, soplaré y la casa proyectaré!!”, amenazó la esfera.

—“No te tengo miedo, esfera cruel, mi casa es toda de hiperplanos dobles y aguantará.”, respondió el cerito.

Pero lo que no sabía el cerito era que la esfera había perdido un punto en un accidente con un equipo estereográfico[viii]. Se hinchó por el punto que le faltaba, y sopló tan fuerte, que dualizó la casa del cerito convirtiendo los hiperplanos de ésta en un montoncito de puntos insignificantes. El cerito, asustado, salió corriendo por una sucesión que convergía directamente a casa del cerito vago.

La malvada esfera salió corriendo detrás del cerito, pero nuestro amigo atajó por una subsucesión que le llevó a su destino más rápidamente. Por suerte, la esfera prefirió no adentrarse en la subsucesión por miedo a perderse (aquí se hace patente la ignorancia de la esfera de no conocer el Teorema Fundamental del Límite[ix]), con lo que el cerito llegó con tiempo de avisar al cerito vago y de resguardarse en la casita hecha de matrices.

Al cabo de un rato llegó la esfera. Gritó:

—“¡Jo, Jo, da igual dos ceros que n ceros o uno solo, no podéis nada contra mí, salid inmediatamente o soplaré, soplaré y la casa derribaré.”

—“No quiero salir, esfera, mi casa es totalmente hermítica y aguantará”, respondió el cerito.

Entonces la esfera sopló y sopló tan fuerte que redujo todas las matrices de la casa por columnas[x] , convirtiendo la casa en un esqueleto compuesto de incógnitas (el cerito vago había usado matrices de ecuaciones sin molestarse siquiera en resolverlas). Por si fuera poco, los dos ceritos hubieran salido volando de no ser porque se agarraron a un pivote de una matriz que todavía quedaba en pie.

Pero ¿por qué era tan mala la esfera? Según se cuenta, la esfera estuvo trabajando en una banda criminal llamada La Banda de Mobius, de ahí su carácter retorcido. Pero volvamos a nuestro cuento.

 

Despavoridos, los ceritos salieron corriendo a casa del cerito sabio. Lo encontraron montado en una tractriz[xi], plantando grafos en su huerto. Corrían tanto que saltaron la cota de la casa de un salto.

—“¡Socorro, socorro, ayúdanos cerito sabio, la esfera quiere devorarnos!”

—“No os preocupéis, entrad en mi casa, veréis cómo la esfera no puede hacernos daño.”, dijo el cerito sabio. Y dicho esto, se metieron en la casa.

Al cabo de un rato llegó la esfera malvada. No le costó trabajo encontrar el camino porque uno de los ceritos pisó un punto de tinta de modo que sólo tuvo que seguir la cicloide[xii] que iban dejando tras ellos. Una vez que llegó, gritó con todas sus fuerzas:

—“¡Por fin os tengo a los tres juntos, salid o soplaré, soplaré y la casa despejaré!”.

—“Nunca”, dijo el cerito sabio, “mi casa es fuerte y aguantará”.

Entonces la malvada esfera sopló y sopló, pero como la casa era compacta, sólo llegaron a ella un número finito de soplidos, lo cual no llegó a afectarle mucho. La esfera, obstinada, sopló y sopló con todas sus fuerzas, pero el cerito sabio había tenido la precaución de hacerse una casa con superficie Gaussiana, con lo cual todos los soplidos de la esfera se repelieron mutuamente.

La esfera quedó exhausta, y el cerito sabio aprovechó ese momento para dejar caer sobre ella un pesado atlas de 6 tomos que recubrieron totalmente a la esfera dejando a ésta aprisionada.

Entonces los ceritos agarraron a la esfera por una de sus geodésicas y tirando, tirando consiguieron deshilacharla y convertirla en una curva, y hecho esto la llevaron a R² donde ahora podría llevar una vida con parámetro natural[xiii].

Hecho esto, los ceritos agradecieron al cerito sabio su ayuda y prometieron ser más trabajadores y menos confiados.

Y colorín, corolario colorado, este cuento se ha terminado.

 

LINK PARA LEER "EL VECTORCITO ROJO Y LA MATRIZ FEROZ"

                                  "PIOCHO"

 

David Gutiérrez Rubio

(cc) Con licencia Cr



[i] La característica de un cuerpo es el menor entero n tal que 1 + . . . + 1(n veces) = 0.

[ii] Según la definición de divisibilidad, el cero no puede dividir a ningún número.

[iii] Es decir, [0, 1] × [0, 1] × [0, 1].

[iv] Aquí se entiende “cota” por “valla”.

[v] Si la aplicación es diferenciable, los puntos que maximizan la función anulan la derivada.

[vi] Dado que todos los puntos deben distar siempre lo mismo del centro

[vii] Una recta y un hiperplano proyectivos siempre se cortan. En este caso, la recta es la mirada de la esfera y el hiperplano el material de que está hecha la casa del cerito confiado.

[viii] La proyección estereográfica parametriza toda la esfera menos un punto.

[ix] En una sucesión que converge, cualquier subsucesión converge al mismo sitio.

[x] Si la esfera hubiera soplado hacia arriba o abajo, hubiera reducido las matrices por filas.

[xi] A modo de tractor.

[xii] Si una circunferencia rueda sobre una recta, la curva que describe cualquiera de sus puntos se llama cicloide. No olvidemos que los ceritos son redondos.

[xiii] Parámetro natural: cuando el vector velocidad de la curva es unitario. Se entiende por

“llevar una vida tranquila, sin prisas”.

miércoles, 3 de febrero de 2021

El VECTORCITO ROJO Y LA MATRIZ FEROZ


Vectorcito Rojo y la matriz feroz


Erase una vez un vectorcito que vivía con su familia generadora en su casita ,V. Era un vectorcito muy joven, pues apenas acababa de cumplir un módulo. Tenía el sobrenombre de Vectorcito Rojo por ser una ferviente admiradora de Lindeloff, famoso comunista de la época. Cierto día, su mama la llamó:

—“¡Eh, Vectorcito Rojo, ven aquí!.
Quiero que lleves estas coordenadas a la casa W de tu abuelita, pues la pobre está muy sola desde que se ha restringido a un espacio de dimensión 1, pero ten cuidado cuando vayas por el bosque Hom(V,W), pues hace tiempo que acecha una matriz muy, muy feroz.”

—“Sí, mamá.”, dijo Vectorcito Rojo.
Entonces su mamá cogió un 2-cubo abierto de “papé Arba”, puso las coordenadas y estiro y retorció (pero sin romper ni pegar) el 2-cubo hasta convertirlo en una esfera menos un punto. Después se la dijo a Vectorcito. 
—“¡Ah!, y sobre todo no te entretengas cogiendo grafos por el camino, ya sabes que hay que cuidar el entorno.”
—“No te preocupes, mamá.”, y dicho esto, se orientó hacia la casa de su abuelita.
Vectorcito Rojo se movía alegremente a través del bosque Hom (V,W), pues pensaba que la matriz debía de rondar muy lejos, por lo menos en el quinto isomorfismo, cuando de repente, algo saltó detrás de una función y se plantó delante de Vectorcito Rojo.
Vectorcito le reconoció: era la matriz de la que la había hablado su mamá.
Parecía muy, muy fuerte (coloquialmente hablando, la matriz estaba cuadrada) y la miraba con maldad.
—“¿Donde vas, Vectorcito Rojo?.”
—“Voy a llevarle estas coordenadas a mi abuelita.”, dijo ella muerta de miedo.
—“¿Me dejas probar alguna? Hace tiempo que no como nada desde que me echaron de GL(n, k) por degenerado.”
—“No,” dijo Vectorcito, “son para, y solo para, mi abuelita.”
—“Hagamos una cosa.” dijo la matriz, “Te echo una carrera hasta la casa de tu abuelita, y si llego antes que tú tendrías que darme al menos una.”
Vectorcito Rojo vaciló: su familia vivía en un espacio de clase media (más concretamente C1) y además de dimensión finita, así que no podía ir por ahí tirando una coordenada como si estuviera en un espacio proyectivo.
—“No,” dijo Vectorcito Rojo, “tengo como norma no entretenerme y coger siempre el camino más corto” (esta norma, de uso tan extendido,
es también conocida como norma euclídea).
—“Te doy ventaja: contare hasta ! antes de empezar a correr.”, dijo la matriz.
Vectorcito Rojo pareció cambiar de opinión: la matriz parecía sincera, al menos en casi todo. Vectorcito Rojo asintió, y empezó a correr.
Pero he aquí que la matriz, al ser degenerada, era muy tramposa, y como tal contó hasta !, pero usando el axioma de elección, con lo que tardó muy poco. Entonces empezó a correr a través del bosque adquiriendo una velocidad extraordinaria (no en vano era una matriz 4×4) y llegando a casa de la abuelita un tiempo t antes que Vectorcito Rojo.
Una vez que llego la matriz a casa de la abuelita, llamó a la puerta, que estaba cerrada. La verdad es que la abuelita era una persona muy discreta pues toda su casa siempre estaba cerrada (y abierta a quien la abuelita quisiera).
—“¿Quien es?.”, preguntó la abuelita.
—“Soy yo abuelita, tu querida nietecita.”
—“No conozco tu voz, querida.”
—“Es que estoy mal de la garganta, por culpa del gradiente de la mañana.”
—“No te creo, dime, ¿Qué te regalé cuando cumpliste 1/2 módulo?.”
—“Un juego de polígonos constructibles con regla y compás.”
—“Es cierto que eres mi nietecita, entra querida mía.”
Y nada más entrar, la malvada matriz engulló a la abuelita, sin darle tiempo a decir ni _, entonces se disfrazo como ella, se metió en la cama, y esperó.
Y nosotros nos preguntamos: ¿Cómo sabía la matriz el regalo de la abuelita?.
Pues resulta que la malvada matriz vio un día a la abuelita comprar este regalo en Gauss‘r‘us, la tienda de juguetes maximal de X, de ahí que conozca el regalo, pero eso es otra historia.
Al cabo de un rato llegó Vectorcito Rojo. Se retrasó un poco por culpa de las obras de parametrización de la nueva carretera. Llamó a la puerta.
—“¿Se puede abuelita?.”
—“Entra hija, y cierra la puerta que entra mucho flujo.”, respondió la malvada matriz.
—“Abuelita, abuelita, que filas más grandes tienes.”
—“Son para reducirme mejor.”, dijo la matriz.
—“Abuelita, abuelita, y que ceros más grande tienes. ”
—“Para resolverme mejor.”, dijo la matriz.
—“Abuelita, abuelita, y que unos más grandes tienes.”
—“¡¡Son para comerte mejor!!.” gritó la matriz.
Y dicho esto la matriz se abalanzó sobre Vectorcito y se la comió.
Una vez en el interior de la matriz, Vectorcito se encontró con su abuelita.
—“¡Socorro, socorro, quiero salir de aquí!.”
—“No podemos, hija” dijo la abuelita, “la matriz está cerrada herméticamente.”
La matriz salió de casa de la abuelita. Estaba traspuesta por el festín que se había dado y se disponía a dormir cuando apareció Jordán, el leñador, que había presenciado todo aquello. Jordán cogió su hacha, y armado de valor y autovalor se acercó y . . . ¡zas! de un solo tajo diagonalizo la matriz expulsando
a la abuelita y a Vectorcito entre los restos de su polinomio característico (el cual por cierto había quedado intacto por la acción de Jordán).
Entonces Jordán cogió los restos de la matriz y las guardó en una caja 2×2 y dos cajas 1×1, las ató con una n-cadena y las mandó a un cuerpo algebraicamente cerrado, donde no podría salir por muchos polinomios que tomara.
Una vez hecho esto, Vectorcito Rojo le dio las gracias al leñador Jordán y al cabo de un tiempo se casaron, y fueron felices, y redujeron matrices.
Y colorín, corolario colorado, este cuento se ha terminado.


Este cuento fue escrito por:
David Gutierrez Rubio
(cc) Con licencia Creative Commons

LINK PARA LEER "LOS TRES CERITOS"
                     
                                      "PIOCHO"

domingo, 31 de enero de 2021

SISTEMA EDUCATIVO FINLANDES OBJETIVO N° 7

 OBJETIVO N° 7

POTENCIAR LA PARTICIPACION DE LOS EXPERTOS FINLANDESES QUE VIVEN EN EL EXTRANJERO Y DE LOS EX ALUMNOS EDUCADOS EN FINLANDIA


Acción: Invitar a las redes a los expatriados finlandeses con grado superior y a ex alumnos educados en Finlandia.


Establecer una red en cooperación con diversas partes para reunir a expatriados finlandeses con grados de educación superior y a ex alumnos educados en Finlandia que residan en otras partes del mundo. Es de vital importancia conseguir su implicación en la promoción de la internacionalización de la educación superior y la investigación finlandesas.

Crear y mantener contacto con finlandeses de todo el mundo y con ex alumnos que hayan estudiado en Finlandia, y estar en contacto con los organismos finlandeses relevantes que participen, por ejemplo, mediante un boletín informativo del Ministerio de Educación y Cultura y a través de las redes sociales. El trabajo en red ayudará a los ex alumnos y a aquellos que vuelvan a Finlandia a tomar decisiones sobre su traslado aquí, facilitando la creación de contactos y la comunicación con las autoridades. El retorno a Finlandia debe facilitarse desde el punto de vista del papeleo y los trámites que conlleve, y debe ser interesante y socialmente estimulante desde el punto de vista de los estudios y el trabajo. La red creada alentará una mejor cooperación entre las diferentes administraciones, resaltando disposiciones legislativas que puedan obstaculizar la migración de retorno y señalando deficiencias en los trámites administrativos. En dichos casos, la red realizará propuestas que solucionen las deficiencias, en colaboración con la sociedad finlandesa y otras partes implicadas. La red también mejorará el carácter internacional de la educación superior y la investigación finlandesas a través de publicaciones, proyectos y programas conjuntos, y hará uso de las redes y contactos creados, también a la hora de cooperar con el empresariado.


viernes, 29 de enero de 2021

SISTEMA EDUCATIVO FINLANDES OBJETIVO N° 6

 OBJETIVO N° 6                                 PUEDES VER: 👇   👇  👇   👇   👇

                                                   SER MAESTRO EN FINALNDIA



ESTABLECER UNA RED DE CONOCIMIENTOS TEAM FINLANDIA



Acción: Establecer una red que represente a la educación superior y la investigación finlandesa en países escogidos.


Poner en marcha una red de conocimientos Team Finland estableciendo puntos de apoyo para la educación superior y la investigación que complementen y refuercen la red Team Finland para así ampliar la visibilidad de la investigación y la cooperación empresarial  en países escogidos. La red fortalecerá la cooperación entre las partes finlandesas implicadas y los participantes de educación superior, investigación e innovación de las regiones y/o los países escogidos. Esta cooperación adoptará la forma de proyectos conjuntos, colaboración en investigación y educación y publicaciones, y mejorará la competitividad finlandesa. Finlandia será visible, se comunicará y se dedicará al marketing, al tiempo que reúne sus propios conocimientos en beneficio del mundo en general y para apoyar el desarrollo  continuo de la sociedad finlandesa. 

El trabajo de la red también será crear un acceso más fácil a nuevos conocimientos para las  instituciones de educación superior, los centros de investigación, los investigadores individuales y demás partes, y para facilitar el contacto entre ellos. Esto se hará afianzando las redes existentes y aumentando la cooperación entre Finlandia y los países socios seleccionados en educación, investigación e innovación, por ejemplo, con la ayuda de programas de la UE y otras actividades. Otra tarea de la red será mejorar el potencial de competencia de Finlandia y de cada país socio, tanto en conjunto como individualmente, y aumentar los beneficios para ambas partes. Esto permitirá una implicación más activa de los participantes finlandeses, y un mejor papel para ellos, que también se aplicará en el diálogo entre la UE y terceros países y regiones. 

La red consolidará la reputación de Finlandia como país con una educación y una ciencia de gran calidad y como miembro de centros internacionales e innovadores de competencia, fomentando así la posición de Finlandia en, por ejemplo, la innovación y las actividades empresariales de las instituciones de educación superior. La red también se encargará de fortalecer y aumentar la cooperación en educación superior, investigación e innovación con Estados Unidos, China, India, Japón, países del Sudeste Asiático (como Singapur, Indonesia, Malasia, Vietnam), África Occidental y Meridional, Brasil y otros países de Latinoamérica, y Rusia.


LINK PARA VER CADA OBJETIVO: 👇   👇  👇   👇   👇  


OBJETIVO N° 1: 

MAYOR ATRACTIVO INTERNACIONAL CENTRÁNDOSE EN LA CIENCIA MÁS AVANZADA Y LA INVESTIGACION DE VANGUARDIA